Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje

Líneas de generación y aplicación del conocimiento.

• Gestión del conocimiento.
• Gestión del conocimiento y tecnologías de la información y la comunicación.
• Educación y Docencia. 

Objetivo general.

Es desarrollar competencias para la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que permitan intervenir en procesos de aprendizaje para entornos virtuales y presenciales, atendiendo a los distintos ámbitos del desempeño profesional.  

Objetivos específicos.

• Desarrollar competencias profesionales que permitan diagnosticar e intervenir en los procesos de aprendizaje en entornos presenciales y virtuales, dentro de los ámbitos de la educación formal y capacitación empresarial.
• Propiciar la formación en ambientes de aprendizaje innovadores.
• Desarrollar habilidades de razonamiento, planeación y resolución de problemas educativos bajo modalidades presenciales enriquecidas, mixtas, totalmente a distancia y en línea.
• Desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo y en red.
• Desarrollar habilidades para la labor tutorial y formativa de los adolescentes que atiende la educación media superior.

Perfil de ingreso.

• Intereses: Académicos, con interés por las técnicas pedagógicas de vanguardia en el diseño sistemático, la investigación y el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
• Aptitudes. Capacidad creativa e innovadora, de razonamiento verbal y dominio del lenguaje, capacidad de observación, comprensión e imaginación constructiva y adaptabilidad.
• Actitudes. Actitud de servicio, iniciativa, ser participativa y crítica, gusto por las relaciones interpersonales, por la lectura y por la superación de retos intelectuales.

Perfil de egreso.

Diseño:

Incluye como competencia básica la intervención de los procesos educativos, a través del diseño de recursos de información y comunicación, competencias específicas:

Competencias relacionadas con diseño instruccional:

• Hacer diseño educativo de programas, cursos y/o asignatura.
• Diseñar entornos y comunidades educativas, incluyendo herramientas y materiales.
• Realizar recursos educativos.
• Diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje basados en TIC.
• Evaluar la tecnología más apropiada para cada aplicación.
• Analizar e implementar plataformas y entornos tecnológicos-educativos.
• Seleccionar medios tecnológicos con funciones educativas.

Competencias relacionadas con el proceso de aprendizaje:

• Analizar el contexto educativo para determinar las herramientas tecnológicas más apropiadas para su intervención.
• Innovar en el uso y aplicación de herramientas.
• Adoptar instrumentos apropiadamente para la comunicación e interacción con los contenidos.

Docencia:

Incluye como competencia básica el ejercicio de la docencia mediada en el uso de las TIC. Se enlistan las competencias específicas en dos áreas.

Como docente:

• Planificar los procesos educativos de manera innovadora.
• Facilitar los procesos formativos en ambientes presenciales enriquecidos, mixtos o virtuales.
• Facilitar contenidos a través del uso de materiales didácticos innovadores.
• Plantear y diseñar procesos de formación docente.
• Evaluar los procesos de aprendizaje en la educación.
• Desarrollar la cultura de apropiación digital.

Competencias didácticas:

• Emplear los enfoques de enseñanza que tienen como eje el aprendizaje y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Utilizar los diversos medios y formas de evaluación del proceso educativo.
• Desarrollar habilidades para la elaboración y puesta en práctica de estrategias de aprendizaje que reconocen las diferencias individuales, la colaboración y la interacción.

Gestión:

Incluye como competencia básica la dirección y gestión de la educación y la capacitación apoyada en las TIC. Se enlistan las competencias específicas en dos áreas:

Competencias directivas:

• Dirigir y tomar decisiones políticas en el ámbito.
• Plantear estrategias institucionales en el ámbito a través de habilidades de planeación, implementación y evaluación.
• Orientar sus decisiones con apego a la normatividad educativa y las principales políticas públicas en la materia.
• Diseñar e integrar sistemas organizativos en el ámbito.
• Gestionar el cambio en las instituciones, particularmente en las que transitan de ambientes presenciales a entornos virtuales de aprendizaje.                 

Competencias de gestión:

• Gestionar proyectos y programas que reúnan los requisitos normativos e institucionales, con miras a la certificación.
• Planificar, desarrollar, ejecutar y evaluar los programas y proyectos del área.

Requisitos de ingreso. Además de los establecidos en la normatividad universitaria vigente, son:

• Contar con título de licenciatura o acta de titulación y constancia de terminación del servicio social de licenciatura.
• Promedio mínimo de 80 (o su equivalente) avalado con el certificado de licenciatura.
• Demostrar un nivel mínimo B1 de Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas (MCERL) de preferencia en el idioma inglés o su equivalente; se tomarán en equivalencia evaluaciones como: TOEFL, TOIEC, IELTS u otras.
• Aprobar el curso propedéutico.
• Dos cartas de recomendación.
• Currículum vitae.
• Carta de exposición de motivos.
• Carta compromiso de disponibilidad de tiempo completo.
• Cubrir las cuotas correspondientes al proceso de selección y realizar los trámites administrativos que señale la normatividad vigente.
• Realizar el EXANI III.
• Presentar un protocolo de trabajo recepcional.
• Participar en una entrevista con la Junta Académica del Posgrado.
• Los adicionales que la Junta Académica considere pertinentes.

Requisitos para obtener el grado. Además de los establecidos por la normatividad universitaria son los siguientes:

• Haber concluido el programa de maestría correspondiente.
• Haber cumplido los requisitos señalados en el respectivo plan de estudios.
• Presentar, defender y aprobar el trabajo recepcional.
• Presentar constancia de no adeudo expedida por la Coordinación de Control Escolar del Centro Universitario.
• Cubrir los aranceles correspondientes.