Programa Presente avanza a su siguiente etapa luego de un taller donde las Prepas UDG comparten experiencias

La primera fase del programa Presente se ha cumplido. Por ello, el pasado viernes 16 de octubre, personal directivo de preparatorias de la Universidad de Guadalajara (UdeG) se reunió en el Conjunto Santander de Artes Escénicas (CSAE) para compartir sus experiencias, estrategias propias e informarse de los siguientes pasos que implementará el Sistema de Educación Media Superior (SEMS) para instar a sus estudiantes a relacionarse con sus pares y desconectarse un momento de las tecnologías digitales. 

La doctora Margarita Hernández Ortiz, directora general del SEMS, dijo que el objetivo del taller fue hacer un replanteamiento y memoria de los esfuerzos emprendidos en el programa Presente; revisar los avances y analizar las aplicaciones de las pausas activas, cómo se han implementado en las escuelas que ya comenzaron con ellas y cuáles pueden ser las formas alternativas para echarlas a andar o modificarlas. 

“El taller fue para identificar todas las necesidades que hemos detectado en los planteles durante la fase de socialización. Queremos construir Presente paso a paso y en colectivo, y diseñar entre todas y todos nuestra política interna del uso que habremos de dar a la inteligencia artificial dentro de las aulas y, con ello, establecer las estrategias que optimicen la ejecución y seguimiento del programa”, añadió.

La jornada de trabajo se dividió en 18 mesas, integradas por entre ocho y nueve miembros –entre directores de preparatoria y coordinadores de módulo–, donde se desarrollaron ejercicios cuyo fin fue analizar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la implementación de las pausas activas y la desconexión de los celulares de las juventudes en las escuelas. Cada integrante expuso las anécdotas vividas durante este primer lanzamiento, el respaldo de los padres de familia y las posibles resistencias de las y los estudiantes; con ello, expusieron una aplicación ideal, que pudiera atender a lo analizado. 

Por ejemplo, el director de la Preparatoria de Villa Corona, maestro Gerardo Barajas Villalvazo, apuntó que existen algunas limitantes en la infraestructura de algunas escuelas que no cuentan con el suficiente espacio para dedicarlo a las actividades recreativas, por lo que revisaron que hay planteles que han destinado un salón específico que le han denominado Aula Presente, mismas que se han equipado para atender las estrategias didácticas y lúdicas de las pausas activas. 

Esta primera fase de Presente consistió en identificar el problema relacionado con los efectos negativos a la salud mental por la sobreexposición de las juventudes a las pantallas, en especial a las redes sociales, que en su algoritmo de programación han diseñado sus plataformas con el denominado scroll infinito, estrategia que capta la atención y genera impactos en la concentración, el aprendizaje; propicia apego y adicción al consumo de contenidos digitales y desconexión física en las relaciones con los otros. 

Las líneas particulares de la implementación de Presente en su fase inicial consistieron en ofrecer a las y los alumnos elementos y guías que les ayuden a fortalecer la autorregulación, la tolerancia al silencio o al aburrimiento. Lo que se busca es una reordenación de los estímulos y la implementación de guías de apoyo que hagan énfasis en las alternativas institucionales para la atención de los adolescentes, con apoyos en seguridad digital y salud emocional. Este arranque también potenció las pausas activas, que tienen el fin de animar en las juventudes la denominada convivencia análoga, volver a reír, cantar, jugar, convivir. 

El maestro Rafael Serrano González, coordinador de Planeación y evaluación del SEMS y responsable del programa Presente, informó que en esta primera etapa se han tenido 106 reuniones de socialización con más de 44 mil asistentes, y se ha contado con la participación inicial de 44 planteles, lo que representa 30 por ciento en el avance de acuerdo con el total de escuelas registradas. Agregó que en esta etapa más de 36 mil jóvenes han participado en las pausas activas.

Diego Escobar y Diana Ortega, de la coordinación de Planeación y evaluación, expusieron la forma en la que se puede medir el impacto de Presente en las comunidades de las preparatorias, utilizando el Índice de bienestar integral (IBI), instrumento validado por la OMS y que atiende cinco ítems basados en la autopercepción de la felicidad, el nivel de estrés, la energía, el descanso y la motivación. 

La evaluación del programa contrastará el avance de los planteles piloto versus los denominados de control, y poblaciones de jóvenes de primer ingreso frente a los de tercer semestre, tomando en consideración a aquellos que acaban de ingresar con los que ya han transitado dos ciclos con el programa; la intención será medir el bienestar, la capacidad cognitiva y el rendimiento escolar de la población. 

Sobre el uso de la IA en las aulas y con el fin de crear un marco regulatorio que ha de imperar en los planteles, Xóchitl Castañeda, representante de Google for education, ofreció una capacitación sobre cómo consultar cuestiones y utilizar a la tecnología Gemini como un asistente digital, encaminado todo a la creación de la política de uso. 

“Tenemos que cuestionar más a la IA, el buen uso conlleva un racionamiento específico de parte del usuario que la emplea con una conciencia crítica y un bagaje cultural que la lleve a servirnos y a mirar con ojo de verificación aquello que nos responde”, expuso.

Sobre el lanzamiento de Presente, Castañeda declaró que para Google el esfuerzo emprendido en el SEMS es muy relevante: “Lo hemos reconocido y nos enorgullece por ser aliados. Queremos generar espacios de aprendizaje y práctica. Algo que nos gusta mucho es que están pensando la aplicación desde cada comunidad, y eso es muy valioso”, comentó.

Hernández Ortiz sentenció que si bien se busca que haya una limitación al interior de las Prepas UdeG sobre el uso de los celulares, la intención desde la universidad no es ser restrictivos, por lo que la denominación empleada parte de resguardar los equipos. Añadió que al inicio se caminó bajo lo detectado en el aprovechamiento de estudio de las presentes generaciones, no obstante, luego del decreto presidencial para entornos digitales seguros, ya se tiene una base más sólida para actuar. 

Con esto, la educación media superior del país debe fomentar el uso responsable de las tecnologías; igualmente, los responsables de plataformas como Instagram, Tiktok y Facebook están obligados a identificar y retirar contenidos peligrosos; del mismo modo, deben incluir configuraciones de privacidad en sus plataformas y atender manifestaciones como el ciberacoso, entre otras medidas. 

Mientras la implementación a la fase dos avanza, el SEMS está en un proceso de capacitación al personal docente al ofrecer estrategias para el uso de los paquetes de tecnologías, y también para disponer de guías de apoyo para la atención primaria a la salud mental y manejo de la crisis en el ámbito escolar.

Atentamente
“Piensa y Trabaja”
“40 Años de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara”
Guadalajara, Jalisco, 19 de octubre de 2026

Texto: Víctor Rivera | SEMS
Fotografía: Cortesía SEMS