Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje

REGISTRO EN EL SNP DEL CONAHCYT: Si*.

*Obtener BECA: Según la disponibilidad y requisitos que marca el CONAHCYT

Líneas de generación y aplicación del conocimiento.

• Gestión del conocimiento. 
• Gestión del conocimiento y tecnologías de la información. 
• Educación y docencia. 

Objetivo general. Es desarrollar competencias para la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que permitan intervenir en procesos de aprendizaje para entornos virtuales y presenciales, atendiendo a los distintos ámbitos del desempeño profesional. 

Objetivos específicos:

• Desarrollar competencias profesionales que permitan diagnosticar e intervenir en los procesos de aprendizaje en entornos presenciales y virtuales, dentro de los ámbitos de la educación formal y capacitación empresarial. 
• Propicia la formación en ambientes de aprendizaje innovadores.
• Desarrollar habilidades de razonamiento, planeación y resolución de problemas educativos bajo modalidades presenciales enriquecidas, mixtas, totalmente a distancia y en línea. 
• Desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo y en red. 
• Desarrollar habilidades para la labor tutorial y formativa de los adolescentes que atiende la educación media superior. 

Perfil de ingreso.

• Intereses. Académicos, con interés por las técnicas pedagógicas de vanguardia en el diseño sistemático, la investigación y el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. 
• Aptitudes. Capacidad creativa e innovadora, de razonamiento verbal y dominio del lenguaje, capacidad de observación, comprensión e imaginación constructiva y adaptabilidad. 
• Actitudes. Actitud de servicio, iniciativa, ser participativo y crítico, gusto por las relaciones interpersonales, por la lectura y por la superación de retos intelectuales. 

Perfil de egreso. Versa sobre tres ejes profesionalizantes, que son: Diseño, Docencia y Gestión. 

Diseño. 

• Incluye como competencia básica la intervención de los procesos de educativos, a través del diseño de recursos de información y comunicación, competencias específicas: Competencias relacionadas con diseño instruccional:
• Hacer diseño educativo de programas, cursos y/o asignatura. 
• Diseñar entornos y comunidades educativas, incluyendo herramientas y materiales.

Realizar recursos educativos.

• Diseñar procesos de enseñanza-aprendizaje basados en TIC. 
• Evaluar la tecnología más apropiada para cada aplicación.
• Analizar e implementar plataformas y entornos tecnológicos-educativos. 
• Seleccionar medios tecnológicos con funciones educativas. 
• Competencias relacionadas con el proceso de aprendizaje:
• Analizar el contexto educativo para determinar las herramientas tecnológicas más apropiadas para su intervención. 
• Innovar en el uso y aplicación de herramientas.
• Adaptar instrumentos apropiadamente para la comunicación e interacción con los contenidos. 
• Docencia. 
• Incluye como competencia básica el ejercicio de la docencia mediada en el uso de las TIC.                                             Se enlistan las competencias específicas en dos áreas: 

Como docente: 

• Planificar los procesos educativos de manera innovadora. 
• Facilitar los procesos formativos en ambientes presenciales enriquecidos, mixtos o virtuales. 
• Facilitar contenidos a través del uso de materiales didácticos innovadores. 
• Plantear y diseñar procesos de formación docente.
• Evaluar los procesos de aprendizaje en la educación. 
• Desarrollar la cultura de aprobación digital. 
• Competencias didácticas: 
• Emplear los enfoques de enseñanza que tienen como eje el aprendizaje y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 
• Utilizar los diversos medios y formas de evaluación del proceso educativo. 
• Desarrollar habilidades para la elaboración y puesta en práctica de estrategias de aprendizaje que reconocen las diferencias individuales, la colaboración y la interacción. 
• Gestión. 
• Incluye como competencia básica la dirección y gestión de la educación y la capacitación apoyada en las TIC. Se enlistan las competencias específicas en dos áreas. 

Competencias directivas: 

• Dirigir y tomar decisiones políticas en el ámbito.
• Plantear estrategias institucionales en el ámbito a través de habilidades de planeación, implementación y evaluación.
• Orientar sus decisiones con apego a la normatividad educativa y las principales políticas públicas en la materia. 
• Diseñar e integrar sistemas organizativos en el ámbito. 
• Gestionar el cambio de las instituciones, particularmente en las que transitan de ambientes presenciales a entornos virtuales de aprendizaje. 

Competencias de gestión:

• Gestionar proyectos y programas que reúnan los requisitos normativos e institucionales, con miras a la certificación. 
• Planificar, desarrollar, ejecutar y evaluar los programas y proyectos del área. 

Requisitos de ingreso.

• Contar con título de licenciatura o acta de titulación y constancia de terminación del servicio social de licenciatura. 
• Promedio mínimo de 80 (o su equivalente) avalado con el certificado de licenciatura. 
• Demostrar un nivel mínimo B1 de Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas (MCERL)de preferencia en el idioma inglés o su equivalente; se tomarán en equivalencia evaluaciones como: TOEFL, TOIEC, IELTS u otras. 
• Aprobar el curso propedéutico.
• Dos cartas de recomendación. 
• Currículum vítae. 
• Carta de exposición de motivos. 
• Carta compromiso de disponibilidad de tiempo completo. 
• Cubrir las cuotas correspondientes al proceso de selección y realizar los trámites administrativos que señale la normatividad vigente.
• Realizar el EXANI III. 
• Presentar un protocolo de trabajo recepcional. 
• Participar en una entrevista con la Junta Académica del Posgrado. 
• Los adicionales que la Junta Académica considere pertinentes.   

Requisitos de egreso.

• Haber concluido el programa de maestría correspondiente. 
• Haber cumplido los requisitos señalados en el respectivo plan de estudios. 
• Presentar, defender y aprobar el trabajo recepcional. 
• Presentar constancia de no adeudo expedida por la Coordinación de Control Escolar del Centro Universitario. 
• Cubrir los aranceles correspondientes.